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进入市场求职的人员中,新成长失业青年比上季度和去年同期均有较大幅度增长,其中,应届高校毕业生增长幅度最大。与去年同期相比,在本季度与2009年第二季度相同的90个城市中,新成长失业青年增加29.7万人,增长24.3。其中,应届高校毕业生增加19.6万人,增长38.4。

作者的所有努力是致力于将人的完整性诉求作为现代教育的核心与灵魂,并提出了具体路径:以促进教育实践主体的哲学思考为基本出发点,以人的自我认识为基本线索,以自然作为教育的起点,以博雅的文化作为教育的内容,以积极的交往与活动引向对他者的关切,以积极的行动走向公共生活。这中间的路径十分明晰,即在延续民主与科学作为现代教育的两大基本主题的前提下,重申教养性教育的三大主题:自然教育、经典教育、公民教育。这三大主题作为教养性教育的三驾马车,构成了教养性教育的关键内涵,由此给时下无所不在的职业性或者生存性教育提供另一种教育生活的可能:强调以人的自由卓越、高贵健全来对抗人性的复杂与幽暗,并肩负起人类的责任,拯救时代的平庸空虚与堕落。正是基于这种审慎理智、严谨缜密的学理化梳理,而非简单的浪漫化情性化的激情吁求,使得作者的思考不仅具备令人信服的严肃庄重的学术气息,更因他深挚真切的情怀而令人叹服。

  大学生和非大学生最主要的区别绝对不在于是否掌握了一门专业技能……一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定……草木可以在校园年复一年地生长,而我们却注定要很快被另外一群人替代……尽管每次网到鱼的不过是一个网眼,但要想捕到鱼,就必须要编织一张网……

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记者从陕西省委宣传部了解到,5月12日发生在陕西省南郑县一私人幼儿园的凶杀案死亡人数已升至9人,其中包括7名儿童和2名成人。(新华网5月12日)

“今年政府报告中提到‘鼓励高校毕业生到城乡基层和中小企业就业’,我认为这是拓宽就业渠道的很好办法,但是最好能专业对口,能让孩子把学到的东西用上,更好地发挥专业的优势。”谈到就业,刘桂新也有自己的观点,那就是学生一定要在学校里努力学习,掌握更多的知识。“我一直鼓励孩子努力学习,这样无论就业还是自己创业,都会有更多的选择机会。”这段时间,刘蕾也多次参加各种招聘,正在等待结果。

4月29日,北京市圣云中学的学生走进中国人民抗日战争纪念馆,在从侵华日军手里缴获的战利品前,聆听讲解员讲述当年的抗战历史。抗战馆作为北京市中小学生的社会大课堂,增加了很多互动环节,学生不仅可以触摸展品,还可以参与知识竞赛等。(本报记者王鹰摄)

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教育部、人事部近日联合发布高校教师评级定岗办法,目前教育部所属各高校正在进行教授评级定岗工作。据了解这是改革开放以来高校首次进行教授评级。高校教师不论是正、副教授还是讲师、助教,都将有不同的等级,总的级别达到13级;其中教授一至四级。(3月14日《文摘报》)

专家指出了这7篇“满分作文”的“漏洞”:一是个别文章字数不足,按照评卷规则,差50字要扣1分;二是一篇文章中一句话描写的情景明显不对:“母亲本是个很美的柔弱的女人,她戴着银光闪闪的项圈和手镯从苗寨嫁到侗寨。”

本报北京5月5日讯(记者 焦新)今天下午,周济同志主持召开教育部党组会议,认真学习讨论胡锦涛总书记在北京大学师生代表座谈会上的重要讲话。会议强调,要紧密结合学习贯彻党的十七大精神、深入贯彻落实科学发展观,认真学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话,为办好人民满意的教育、建设人力资源强国作出积极的贡献。

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首先,我认为,由于大学一再扩招,致使大学教育已不再是“精英教育”而成为“一般教育”。也许国家是在追求“扫盲”,为的是让更多的人接受高等教育,但只做表面功夫是不够的,大学扩招,人员多了,钱财多了,但大学就一定会好吗?当然,不能排除学校自身建设的不断完善,但其完善的速度却是远远落后于扩招的速度的。

第三,各级各类学校仍然应该努力提高教学质量。要使学校领导干部、教师和家长认识到:课业负担过重,不可能真正提高教学质量;减轻学生的过重负担,使学生能够生动活泼地主动地学习,才能真正提高教学质量。提高教学质量,决不是只提高智育的质量,而是包括德、智、体几方面在内的;不应该错误地只管智育,不管德育、体育。同时,对各类学校的要求不要一律化,对各门课程的要求也不要一样齐。全日制学校仍然应该以教学为主,要注意提高政治、语文、数学、外语的教学质量,高级中学还要注意改进物理、化学的教学,并且应该搞好一批成为活样板的教学质量高的全日制学校。农村中、小学要更加注意提高语文课中应用文、毛笔字和数学课中珠算、会计常识,以及农业生产知识课的教学质量。除了指定进行教学改革试点的少数学校以外,提高程度应该限制在我部所规定的教科书范围内,不要超出这个范围。

此外,新疆大学本科毕业生社会声誉调查小组还分别去了喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州等地州,调查范围覆盖全疆。

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此前,长江大学党委命名参加抢救2名落水少年的15名大学生,为“1024抢救长江落水少年见义勇为英雄群体”,追授陈及时、方招、何东旭3名同学“见义勇为英雄大学生”荣誉称号,并发出号召向陈及时、方招、何东旭同学为代表的英雄群体和优秀个人学习。

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